gjc>|教育部:未听说今年是清退代课教师最后期限

你教過我父親教過我母親/教過[所有 的拚音:suǒ yǒu]想讀書改變[命運 的拚音:mìng yùn]的農村人/[我們 的英 文:we][一起 的拚音:yī qǐ]給你鞠一躬/送上我們的祝福……

——天涯論壇網友

連日來,有媒體報道稱,為優化教師隊伍,我國有代課教師的[大部分 的英 文:centipede]地區正在進行最後的清退。這意味著,代課教師將在我國[成為 的拚音:chéng wéi][曆史 的拚音:lì shǐ]。此事旋即引起社會各界對代課教師命運的高[度 的英 文:attitudes]關注。

對此,[教育 的拚音: jiào yù]部新聞發言人續梅[昨天 的英 文:yesterday]向早報[記者 的英 文:journalists]回應稱,代課教師產生的原因非常複雜,[應該 的拚音:yīng gāi]說他們在[自己 的拚音:zì jǐ]的崗位上付出了艱辛的努力。續梅表示,未聽說今年是清退[全部 的英 文:all]代課教師的最後期限。

目前仍有31萬代課教師

四年前,2006年3月27日下午教育部例行發布會上,教育部前新聞發言人宣布,“預計在盡量短的時間內,將把44〖怀化亚博第一中学办公厅〗。8萬中小學代課人員全部清退。”中小學代課教師在全國約有44■怀化亚博第一中学工程材料■。8萬人,其中[分布 的拚音:fēn bù]在農村公辦中小學的[大約 的英 文:about]有30萬人,占農村公辦中小學教師總數的5。9%。

教育部前發言人當時表示:“‘清退’是什麽意思,就是清理和退出。但‘清退’的原則是不變的。當然這一部分人中,也確實存在著各方麵條件符合或者接近教師的人員,我們[希望 的英 文:hope]他們[可以 的英 文:can]通過合理、合法的方式,取得資格,成為正式教師。”

代課教師,他們以其吃苦耐勞、無私奉獻、默默無聞的精神,為[中國 的拚音:zhōng guó]的教育事業作出了努力。

昨天,教育部新聞發言人續梅在[接受 的拚音:jiē shòu]早報記者采訪時表示,“並沒有聽說2010年就是清退全部代課教師的最後期限”。

她說,目前全國中小學有代課人員31萬,數量上在逐年下降。[由於 的英 文:Meanwhile]代課人員產生的原因很複雜,妥善[解決 的英 文:settle]代課人員[問題 的拚音:wèn tí],關鍵是要堅持地方政府統籌、依法治教、規範[管理 的拚音:guǎn lǐ],確保不再產生新的代課人員,對現有的代課人員,地方政府要加大統籌力度,從本地實際和提高農村教師隊伍素質出發,通過多種途徑和辦法妥善加以解決。

地方政府應該更人性化

王安治,[甘肅 的拚音:Gansu]渭源縣黑鷹溝村的一名代課教師,54歲。他從1974年就[開始 的拚音:kāi shǐ][當地 的英 文:local]小學代課,因為中間停了1年而不符合轉正條件,在2009年9月拿到600元補償金後被清退。

據了解,[一次 的拚音:yī cì]清退費按照教齡長短各有不等,地區不同也有所不同。在渭源縣,15年以上的800元,10-15年的600元,5-10年500元,5年以內300元。

續梅表示,解決代課人員涉及多個部門,[包括 的英 文:included]教育部門、社會保障部門、編製辦等,需要由地方政府統籌安排。目前[一些 的英 文:some]地方采取了很多辦法,積極推進這項[工作 的拚音:gōng zuò],比如重慶、廣西、[陝西 的拚音:Shaanxi]等地。有的地方對代課時間很長,[已經 的英 文:have been]失去[其他 的拚音:qí tā]工作能力的年老體弱的人員,通過社會保障等辦法解決他們的生活困難,並積極研究讓他們能夠“老有所養、病有所醫”的長效社會保障機製。還有的地方,對被辭退的不合格的人員,按照有關規定給予補償。“[這些 的拚音:zhè xie]做法各地都可以借鑒。”續梅說。

昨天,北京[大學 的拚音:dà xué]社會學係教授夏學鑾表示了同樣的[觀點 的拚音:guān diǎn]。他表示,代課教師屬於曆史遺留,他們為我國的農村基礎教育作出了巨大貢獻,現在清退的工作要做,也是為了進一步優化教師隊伍,“但[重要 的拚音:zhòng yào]的是要妥善安置這些被清退的代課教師,地方政府應該做得更人性化。”

“清退時要考慮他們的基本權益不受損害,盡量給予補償。”夏學鑾說,要通過製度性設計,確保被清退者的權利和權益得到[公正 的拚音:gōng zhèng]的保障,讓代課教師順利退出曆史[舞台 的拚音:wǔ tái]

確保工資不低於公務員

代課教師的[離開 的拚音:lí kāi],他們留下的空缺,將由誰來補充?孩子們是否能適應新來的[老師 的拚音:lǎo shī]?新來的老師是否會水土不服?

對此,續梅昨天接受早報記者采訪時說:“要把妥善解決代課人員問題與建立完善教師正常補充機製結合起來,政府統籌、堅持標準,有進有出、積極穩妥、標本兼治。目的是一定要讓合格的教師、優秀的教師去農村[學校 的拚音:xué xiào]執教,確保農村的孩子們能受到高質量的教育。”

據續梅介紹,從教師的補充上來說,國家實施的農村特崗教師[計劃 的拚音:jì huà]發揮了重要作用,[有效 的拚音:yǒu xiào]緩解了農村學校合格教師不足的矛盾。這項計劃已經實施四年了,效果非常好。“首批特崗教師今年[服務 的拚音:fú wù]期滿,目前留在當地農村任教的占近90%。各地都有一些好的做法,比如湖北,[不僅 的英 文:not only]待遇跟上去,還為特崗教師專門提供了周轉房。”

“特崗計劃”是由教育部、財政部、人力資源社會保障部、中央編辦四部門組織實施的,2006年首批招聘的特崗教師於2009年服務期滿。據統計,首批招聘的特崗教師留任13407人,占服務期滿時仍在崗教師的88。7%。

此外,各地師範院校因地製宜組織師範生實習支教工作,目前已在全國各地不同程度地展開。據不[完全 的拚音:wán quán]統計,2008-2009學年,19個省(區、市)124所師範院校共有8。5萬名師範生到1。6萬所農村中小學校進行了實習支教。

“他們不斷補充到農村中小學任教,應該說能夠逐漸[滿足 的英 文:meet]農村學校的需要,[而且 的拚音:ér qiě]對於提高農村義務教育質量會發揮積極的作用。”續梅表示,[隨著 的拚音:suí zhe]國家實施義務教育階段學校教師績效工資改革,確保義務教育教師的工資水平不低於當地公務員,農村教師的崗位會比原來更有吸引力。 來源:東方早報 記者 吳玉蓉 發自北京


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